Ponencias

Retos de la educación en la sociedad del conocimiento

Ferran Ruiz Tarrago.Consejo Superior de Evaluación del Sistema Educativo
(Generalitat de Catalunya, Departamento de Educación)

En tan sólo un par de décadas se ha hecho evidente el impacto generalizado de las tecnologías de la información y de la comunicación en el ámbito laboral. Cualquier proceso potencialmente automatizable se automatiza tan pronto es rentable hacerlo, lo que hace desaparecer empleos y permite crear otros de mayor exigencia profesional. La investigación, el saber productivo y la innovación marcan la agenda de una gran parte de las organizaciones económicas. Hoy en día, más que en cualquier época anterior, la capacidad de desenvolverse con un elevado grado de autonomía personal, de trabajar en el seno de grupos heterogéneos y de gestionar creativamente la información son factores esenciales del bagaje de cualquier persona educada. En la conferencia " Retos de la educación en la sociedad del conocimiento" se examinarán estos hechos y sus implicaciones educativas, poniendo especial énfasis en los aspectos organizativos, pedagógicos y humanos.

Las redes sociales en educación (mesa de debate)

Enrique García Pascual, Decano de la Facultad de Educación de Zaragoza
José Antonio Gabelas Barroso, Profesor de Sociología de la Comunicación de Masas. UOC
Presenta y Modera: Pilar Estopiña Ortega. Directora de contenidos de ZTV

Los entornos familiares y escolares observan sobre las murallas –que diría Baricco- la irrupción de los bárbaros, que en este caso irrumpen desde las redes sociales. Más de las tres cuartas partes de los jóvenes que ocupan nuestras aulas y pueblan nuestras casas están en una o varias de estas redes, Facebook, You Tube, Tuenti… son sus calles y sus casas. El espacio doméstico se ha convertido en un conjunto de habitaciones de cristal, donde nuestros hijos/as juegan, contactan, conviven y coquetean con un sinfín de oportunidades y riesgos. La fragilidad de la adolescencia se funde con la propia fragilidad de la habitación donde ven y son vistos, vigilan y son vigilados, consumen y son objetos de consumo, juegan y son objeto lúdico. Con las redes sociales estamos ante un fenómeno estructural, no coyuntural, la educación no puede mirar a otro lado mientras los jóvenes crecen en este entorno virtual. Analizaremos algunos riesgos y propondremos algunas claves para promocionar una convivencia saludable y autónoma en estos escenarios emergentes de socialización.
José Antonio Gabelas Barroso

Redes sociales ¿Sí o No? en la educación.
Entenderé por redes sociales un fenómeno social que está revolucionando la forma de comunicarse. Las Redes son formas de interacción social basadas en el intercambio dinámico entre personas, grupos e instituciones en contextos distintos y complejos.

Siempre se dijo que la escuela debe facilitar la socialización de los individuos, que la posibilidad de educar en casa puede garantizar la instrucción pero no la socialización necesaria. Igualmente, se indicó que uno de los problemas de las TIC en la escuela era la despersonalización de las relaciones en el acto didáctico, que era precisa la presencialidad para garantizar que el aprendiz se desarrollaba afectiva y socialmente.

El término “Redes sociales” es redundante porque el trabajo en red siempre busca la interacción social, la comunicación, el aprendizaje cooperativo. El trabajo en red es un trabajo social. Por eso, podemos encontrar trabajos del siglo pasado que hablan del trabajo en red, como un modo de trabajo en el que nos relacionamos con otros, en los que el enriquecimiento individual procede de la interacción social.

Las potencialidades de las herramientas en el ámbito de las relaciones sociales son tantas como permita nuestra capacidad innovadora, de flexibilidad, de creatividad, de cooperación, de comunicación.
Enrique García Pascual

Escuela 2.0 requiere Maestros 2.0

Jordi Adell. Departamento de Educación de la Universidad Jaume I de Castellón

Si queremos una "Escuela 2.0" necesitamos no solo equipamiento y una formación tecnológica apresurada de los docentes. La “Escuela 2.0” requiere "Maestros 2.0". Docentes no solo competentes en sus áreas de contenidos y asignaturas, en la didáctica de su etapa o asignatura, sino también en el uso didáctico de estos nuevos medios y que posean las actitudes que caracterizan los aspectos positivos de la Web 2.0.

Los "maestros 2.0" no solo tienen “competencia técnica”, poseen también los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para usar la tecnología al servicio de una pedagogía innovadora en el aula, para desarrollarse profesionalmente en contacto con otros docentes interesados en participar en el debate global que se está produciendo ahora mismo sobre cómo podemos usar las nuevas tecnologías para mejorar la calidad de la enseñanza.